光阴荏苒，退休在即。都说教师是辛勤园丁，像燃烧蜡烛，我以我的职业生涯为证，老师更像是海绵，汲取营养，泽及人心。回顾三十三年从教路，感慨良多，也愈发明白，传道授业解惑是为人师教学生的一面，而另一面，则是学习变化成长的自我得道。教书有涯而学无尽，知足知不足，不知足而求知，欣然知足矣。

学，最初是为教所迫。我的教师生涯几乎见证了学校的变迁和发展，亦见证职业教育的变革壮大。教学对象从成人大专、中专、技校，到职业技术学院统招学生、企业培训学员，公共课程几乎上了个遍，大学语文、应用写作、中国革命史还好，大学那点底子还够用；后来研发新专业开发新课程，公共关系、谈判与推销技巧、市场调查、沟通技巧……只能边学边教；再后来转到心理健康教育、职业生涯规划、就业指导，也都是先自学再上台讲授。适应形势变化发展，我教的课程不断变更开拓，我的知识储备面临一次次挑战。教的背后是不断地学，学习成为我教书的第一任务。

学，也是为了更好地教。教好书先要自己学会学透课本，还要学会延展，将视野由课本引向课本以外，引向社会人生。信息时代，学生信息来源渠道很多，知识更新速度很快，作为老师需不断学习和更新自己的知识，以适应不断变化的教育环境和学生需求。陶行知先生曾经说过：“要给学生一杯水，自己就得一桶水。”

这“一桶水”考验的是老师的学习力和责任心。为了上好一门新课，不仅自己购买书籍钻研，还在网上寻找资源向名师大家学习，甚至报班学习线下线上课程，心里有底才能教别人呀。学习而精进，通过考试我成为国家二级心理咨询师，拿到了企业培训师职业资格。

这年月当老师要学的东西很多，从一支粉笔到多媒体讲课，学会PPT制作、falsh动画；从线下到线上，学会录课、视频剪辑、学会直播授课，学着与AI对话。曾经以为自己除了教书什么都不会，其实当老师这么多年，我发现会学习就够了。

网上资源够多，能吸引学生坐在教室里听你讲课，肚子里没货可不行。了解学生的需求，理解他们的想法，学会跟他们沟通，二次元的文化解读带来虚拟与现实的平衡对话。每一届都交往更年轻的新朋友，每一次备课都会加入新元素、新信息、新碰撞，也会因此有新动力和小提升。

即便同一门课年年讲也总要更新总有不同，这或许又可说是老师的责任心，有责任心才有敢于攻克新知新学的锐气。习总书记说过：老师责任心有多大，人生舞台就有多大。要给学生一碗水，教师要有一桶水，甚至要有一潭水。这水是与知识的汪洋大海相通的源头活水、是经由学习、反思、沉淀、内化为我所用的一潭活水。正如《礼记·学记》中说，“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”

就业指导课堂，那个虚拟开公司亮出大招的小组跟大家分享心得，受启发的不只是坐在台下的同学，还有我这个满眼赞赏的老师；心理课上，我与我的学生一起体验、觉察、接纳和改变。一个女生给有心理困扰的同学支招说：“凡事发生必有利于我。”她情绪稳定的认知输出不仅轻松帮助了同学，也给了我震撼和思考。还有那个瘦弱增肌的男生关于自我的领悟，那个因为课堂互动大哭的女生关于提问方式的反馈……师生相互学习、共同进步，教学相长推动我与他们各自的自信成长。

责任心也包含了对学生的态度，教学中最重要的是学生学的感受。一些课程尤其是公共课，要想学网上资源多得是，我只不过恰好是他们的老师。学习教会我更加谦逊，而我也传递给我的学生学会学习的态度。教学，教学生学，教是为了不教。当每一次互动后鼓励他们思考与分享，当学生们通过小组采访自己寻求答案，当毕业多年的学生感慨曾经课堂某一句话的启发……由此，教与学实现辩证统一。

学有收获。“桃李不言下自成蹊”，陪伴一届又一届学子们学习成长，我也收获了来自诸多学生的信赖和尊重，收获了更多年轻朋友的互动和感动，收获了无愧我心的踏实和骄傲——为人师，甘心付出，付出即得到，得到成就感、满足感。教与学，心流所到之处，师生双向都得到成长；教亦学，我的内心充盈且无比安宁恬静，备受滋养。

学而不厌，诲人不倦。教书有涯，学无止境。

谨此纪念我的教师生涯。